CONFORMACIÓN DE EQUIPOS

No. de equipo	Integrantes	Tema	Fecha
1	García Aguilar, Levaro Aparicio, Muñoz García y Romero Cano	Conceptualización de valores	Septiembre 7
2	Aguilar Peralta, Cortes Ramírez, Méndez García y Torrescano Mogollán	Tipos de valores	Septiembre 10
3	Gonzaga López, Nieto Vázquez, Pérez Jiménez y Sánchez Ruiz	Valores sociales	Septiembre 14
4	Ángeles Galdámez, García Mayo, Hernández Huerta y Valenzuela Ramírez	Valores de convivencia	Septiembre 21
5	Juárez Chavarría, Lugo Alatriste, Pérez Soriano y Santos Sánchez	Valores ecológicos	Septiembre 24
6	González Ramos, Mireles Pedraza, Rodríguez Ramírez y De los Santos Rodríguez	Valores económicos	Septiembre 28
7	Anzures Terán, García Guzmán, Leytte Aguilar y Paulino Cayetano	Valores morales	Octubre 1
8	Lazard Ruiz, Moreno Lazcano, Pérez Luna y Trejo Contreras	Valores de la familia y la comunidad	Octubre 5
9	Aparicio Araujo, García Temich, Méndez Martínez y Ortiz Valencia	Valores personales	Octubre 8
10	Cruz Martínez, Hernández González, Medina Balderas y Suárez Padilla	Auto respeto y autoestima	Octubre 12
11	Arriaga Velázquez, Díaz Padilla, Moreno Padilla y Sánchez García	Respeto a tu cuerpo	Octubre 15
12	De la Rosa Avalos, Navarrete Chávez, Torija Hernández y García Vázquez	Salud física y mental	Octubre 19
13	Valdivia Rodríguez, Hernández Nieto, Navarrete Rojas, Rodríguez Hernández y Rojas Pineda	Valores del grupo	Octubre 22

RÚBRICA DE EXPOSICIÓN POR EQUIPO

RÚBRICA DE EXPOSICIÓN POR EQUIPO

TEMA: __________________________________________________________________________________________________________________ PUNTAJE: _______ PORCENTAJE: _______

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: _______________________________________________________________________________

MATERIA: _____________________________________________________________________________________________

SEMESTRE  Y GRUPO: _______________________           FECHA DE EXPOSICIÓN: ______________________________

NOMBRE DEL ALUMNO (A):

1.        ___________________________________________________________________________________________

2.        ___________________________________________________________________________________________

3.        ___________________________________________________________________________________________

4.        ___________________________________________________________________________________________

PROFESORA: YADIRA XIOMARA GÓMEZ CRUZ

COMPETENCIA: Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras
ASPECTO	EXCELENTE NIVEL 4	CUMPLE CON LOS PARÁMETROS REPRESENTATIVOS NIVEL 3	ACEPTABLE NIVEL DE CUMPLIMIENTO NIVEL 2	DEBE MEJORAR EN VARIOS ASPECTOS NIVEL 1	PUNTOS N1 7 N2 8 N3 9 N4 10
Desarrollo del tema y logro de los objetivos	Atiende a ambientación, introducción, que capte la atención, cuerpo de la exposición y finalización	Atiende a la estructura del desarrollo, aunque no tiene presente aspectos distintivos de la ambientación y la introducción	Atiende a los elementos estructurales, pero con ausencia de aspectos distintivos y con algunos señalamientos que afectan directamente el logro de los objetivos	Se ven afectados los elementos estructurales, están ausentes aspectos significativos del desarrollo y se ve afectado el logro de los objetivos
Expresivos	Adecuada pronunciación, entonación y manejo de la respiración	Se ve afectada ocasionalmente por la entonación	Se ve afectada ocasionalmente la entonación, aunque sí tiene problemas de pronunciación que interfieren en ocasiones con el mensaje	Se ven afectadas la entonación, la pronunciación y la respiración
Del lenguaje y estilo	Uso de variedad en el lenguaje verbal, con riqueza de estilo	Usa variedad en el lenguaje, aunque tiene algunos señalamientos de estilo	Presenta algunas limitaciones en la variedad del lenguaje y el estilo	El uso del lenguaje no es variado, lo que le imprime monotonía y limitaciones en el estilo
Coherencia y cohesión del discurso	Da seguimiento al orden trazado de antemano en la preparación, revelando unidad expositiva y evitando disgregaciones (separaciones) innecesarias	Da seguimiento al orden trazado, aunque en ocasiones se ve afectada la unidad expositiva	Da seguimiento al orden trazado, aunque en ocasiones se ve afectada la unidad expositiva, sobre todo por las disgregaciones en que incurre	Se ve afectado el seguimiento al orden trazado, lo que provoca oscuridad en el mensaje
Expresividad corporal	Utiliza la expresividad corporal para dar vida y asegurar la eficacia del mensaje	Utiliza la expresividad corporal, pero no siempre está en función de la eficacia del mensaje	Utiliza poco la expresividad corporal en función del mensaje	No se hace notorio el uso de la expresividad corporal
Orden y participación de los oyentes	Los participantes registran elementos del contenido del mensaje, se ven estimulados a participar en el momento oportuno y colaborarán con el mensaje recibido	Los participantes registran elementos de contenido en el momento oportuno y se ven estimulados a participar, aunque no siempre de manera oportuna	Los participantes no registran elementos de contenido, lo que determina participaciones no oportunas que afectan la colaboración con el mensaje	No estimula el seguimiento a la comunicación y, por tanto, la estimulación del oyente

OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 El documento anterior constituye la rúbrica de evaluación (que deberán imprimir, completar y presentar el día de exposición para poder ser evaluados) para el aspecto B en su hoja de evaluación entregada la primer semana de clases; como pueden darse cuenta, la evaluación es individual aunque el trabajo sea por equipo, por lo cual todos los integrantes deberán tomar en consideración qué es lo que se les evalúan en su participación al realizar esta tarea y de esta forma puedan acercarse en caso de tener duda,  aclarar contenidos, material didáctico, etc. o requerir sugerencias, lo cual deberá ser al menos una clase anterior a la fecha de exposición.

Temario

ESTRUCTURA  MACRORETICULAR:	ESTRUCTURA MESORETICULAR:	ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
UNIDAD I. VALORES INSTITUCIONALES	1.1   Valores 1.2   Identidad	1.1   Valores 1.1.1        Conceptualización 1.1.2        Tipos de valores 1.1.3        Sociales 1.1.4        Convivencia 1.1.5        Ecológicos 1.1.6        Económicos 1.1.7        Morales 1.1.8        Valores de la familia y la comunidad 1.1.9        Personales 1.1.10      Auto respeto y autoestima 1.1.11      Respeto a tu cuerpo 1.1.12      Salud física y mental 1.1.13      Valores del grupo 1.2   Identidad 1.2.1        Identidad personal 1.2.2        Conceptualización 1.2.3        Cualidades personales 1.2.4        Equidad de género 1.2.5        Identidad institucional 1.2.6        Misión 1.2.7        Visión 1.2.8        Valores de la escuela 1.2.9        Normas de convivencia 1.2.10      Identidad mexiquense y nacional
UNIDAD II. ESTRATEGIAS COGNITIVAS	2.1 Metacognición 2.2 Competencias 2.3 Estrategias de aprendizaje	2.1 Metacognición 2.1.1 Habilidades cognitivas 2.1.2 Habilidades de comprensión lectora 2.1.3 Habilidades de expresión verbal 2.1.4 Narración 2.1.5 Cuento 2.1.6 Declamación 2.1.7 Oratoria 2.1.8 Habilidades de expresión escrita 2.1.9 Composición de textos breves 2.1.10 Ortografía 2.1.11 Verbos 2.1.12 Ensayo 2.1.13 Poesía 2.1.14 Fábula 2.1.15 Pensamiento creativo 2.1.16 Cartel 2.1.17 Dibujo 2.1.18 Fotografía 2.1.19 Video 2.1.20 Multimedia 2.2 Competencias 2.2.1 Competencias genéricas 2.2.2 Competencias disciplinarias básicas y extendidas 2.3 Estrategias de aprendizaje 2.3.1 Conceptualización 2.3.2 Características de las estrategias de aprendizaje 2.3.3 Desarrollo y aplicación 2.3.4 Matemáticas 2.3.5 Ciencias 2.3.6 Comprensión lectora
UNIDAD III. TALENTOS JUVENILES	3.1 Pensamiento crítico 3.2 Talentos	3.1 Pensamiento crítico 3.1.1 Conceptualización de pensamiento crítico 3.1.2 Elementos del pensamiento crítico 3.1.3 Desarrollo y aplicación del pensamiento crítico 3.2 Talentos 3.2.1 Identificación de talentos 3.2.2 Expresión juvenil 3.2.3 Olimpiadas del conocimiento 3.2.4 Realización de proyectos 3.2.5 Biología 3.2.6 Matemáticas 3.2.7 Química 3.2.8 Física 3.2.9 Ciencia y Tecnología 3.2.10 ¿Cómo se hace la ciencia?